在一次英文活动中，为了让幼儿理解并掌握语法比较级big-bigger-biggest（大-更大-最大），small-smaller-smallest( 小-更小-最小)，我准备了一些图片和实物让幼儿理解，通过比较一些大小不同的物体，幼儿理解了其意思，但整个活动中幼儿却总是被动地跟着我重复。
　　怎么样才能让幼儿更加主地开口运用这些知识，成为主动的学习者呢？这个问题一直在我的脑海中浮现，直到那天看见孩子们在娃娃家玩餐厅的游戏，那些小巧可爱的餐具和食物让我灵光一闪。孩子们用的餐具比我们的小，吃的东西也比我们的少，那么各种动物由于其体积和食量的差别也让它们的食物大小不同。何不让孩子们一起来讨论一下，看看谁的食物分量大，谁的小呢？
　　于是我准备了一些大小不同的苹果，带到课堂上给孩子们看，让他们来讨论谁的苹果应该大，谁的应该小。孩子们看到那些大小不一的鲜红的苹果，马上展开了激烈的讨论。他们七嘴八舌地发表起自己的意见来：大象很大，它的苹果应该大，老鼠很小，它的苹果应该小。在孩子们讨论的基础上，我适当地引导他们，最后大家进行了比较，将大小不一的苹果分给了大象、老虎、自己、小兔、老鼠和毛毛虫。在活动中，他们把自己当成小主人，请了一些动物来家里做客，将大大小小的苹果送给了他们喜爱的动物吃。
　　最后我们得出了结论：My apple is big. The tiger's apple is bigger. The elephant's apple is the biggest. The rabbit's apple is small. The mouse's apple is smaller. The caterpillar's apple is the smallest.在活动中，他们都把自己当成了小主人，纷纷开口运用了所学的语法。我们发现，这是一个非常动听的故事，于是我提议将这本书做出来让大家分享。
　　于是在接下来的活动中，我带着孩子们一起选择材料，动手制作了他们的第一本英语书<We like apples>.当这本书作好以后，大家常常争先恐后地去翻阅，大声地讲起了故事。
　　一段时间以后，书中仅有的几种动物和水果显得有些局限了。于是我又引导孩子们改进了这本书。我们做了一些可以自由插取的卡片，提供了更多的动物和食物，孩子们可以自己动手操作。于是故事变成了<We like pears><We like ice cream>等。
　　过一段时间，孩子们也许会讲出更多的故事，比如<Our clothes><Our beds>等等。
　　当孩子们饶有兴趣地自己动手操作卡片并讲述他们自己创编的英语故事时，我看到了一群主动快乐地学习并运用英语的小天使们！

（金苹果新蒙特梭利幼稚园 周虹）