时光匆匆，在金苹果银都婴儿训练营担任导师快一年了，这一年中，我接触到了许多可爱的0—3岁的宝宝，在课堂对宝宝进行全脑、潜能开发的课程训练时，结合家长的家庭教育情况，发现除课堂教育以外，家庭中的教育对宝宝的发展具有至关重要的作用。
　　在工作中，我发现两个年龄相同的宝宝，接受同样时间、同样内容的训练后，宝宝之间的发展有了差距，有的差距甚至很大，主要表现在观察能力、注意能力、思维能力、专注能力、语言理解能力、大动作、精细动作的发展等方面，而造成这种现象的原因有90%在于家庭教育，经过训练后发展很好的宝宝，大多数父母都非常重视早期教育，平时与我们沟通交流也较多，并严格按照我们建议的方法在家对宝宝进行训练和培养。发现原因后，在工作中我有意识的加强与家长的沟通交流，与他们共同讨论早期教育，灌输家庭教育的重要性，引导家长意识到3岁以前的家庭教育对宝宝早期智能发展，乃至终生发展的重要性。通过长期家长沟通和交流后，这些宝宝进步发展很显著。
　　例如，我班的李思妙，是一个活泼、聪明的小女孩，妙妙六个月到婴儿训练营进行训练，现在1岁3个月，妙妙妈妈很重视妙妙发展，每次训练都坚持陪同妙妙一块儿进行，为的是能详细了解妙妙发展情况，训练后，我及时同妙妙妈妈沟通现阶段发展情况，交流妙妙应该达到的年龄目标，及时制定有针对性的教育方案，指导妙妙妈妈在家中利用生活契机进行训练：如感知颜色，建议每天坚持告诉妙妙自己衣服裤子的颜色，告诉妙妙感兴趣的物品的颜色名称，（黄色的小鸡，红色的苹果）现在妙妙一岁三个月，语言发展超出年龄目标，思维力、记忆力、观察力、辨别力、精细动作发展优秀，能说5一8个字的短句，能回答提出的问题和用简单的词语表达自己的意思，能认识辨别7种颜色，通过独立观察思考说出4种颜色的名称，可以倒手串木珠，放三种形块入穴，放四块大小不同的圆形、正方形、等边三角形入穴，能搭6块积木，独立行走等。
　　通过妙妙的发展，我认为3岁以前，好的老师、好的教育环境对宝宝的培养仅仅是一个方面，而要真正达到启蒙教育、潜能开发的目的，必须将教育深入到宝宝的生活中去，才能达到事半功倍的效果。有的家长具有早期教育的观念，但自己工作忙、专业知识不足，于是送宝宝到专业训练中心接受早期训练，认为交给训练营和导师就行了。这种想法是不符合宝宝发展规律的，因为宝宝年龄小，生理、心理还处于发育阶段，一次或几次训练只能将方法交给家长和宝宝，就算是天才宝宝也不可能几次就达到训练目的或超过发育标准。例如，我们培养宝宝踏线走，在训练室设置有蒙氏活动线，每次活动均有音乐伴奏模仿走，我们指导家长利用生活中散步的机会，走人行道上的盲道线，可以和爸爸妈妈并列走，也可以做小游戏走，既练习了踏线走，又培养了宝宝的独立行走意识习惯，增进亲子感情。试想，短短的几次训练，能达到如此效果吗？
　　有鉴于此，我认为对宝宝的培养和教育必须从两个方面进行，即婴儿早期专业训练与家庭教育相结合，在保证进行专业训练教育的前提下，加强家庭教育的力度，树立“宝宝的早期教育不仅仅是专业训练营的责任，更重要在于父母的日常生活积极配合”的观念，这种教育也可称之为 “课堂即生活、生活即课堂”教育。
　　我们期待着家庭教育和婴儿早期专业训练达到1+1>2的效果，愿我们可爱的宝宝都能成为聪明、健康、自信的明日之星。