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反思，解决问题的好方法


在本次试导活动中，围绕我班的主题活动“脸上有什么”，并根据本班幼儿年龄特点，我设计了感官游戏“打开来，尝一尝”的活动，力图让幼儿在操作的过程中，充分调动各感官，感知事物，并体验多感官学习的学习方式。活动结束后，我对当时的教学情景和自身的认知工程进行了积极的反思。　　首先，由于生怕幼儿活动在活动中出现混乱的情况，我就频繁使用一些指令性的语言，如“请小朋友打开盒子，看看里面是什么”，希望通过这样的语言引导幼儿打开盒子，取出食物，再让幼儿对食物进行品尝等。而在这个环节中，幼儿已经开始尝试着自己打开了盒子。结合当时的教学情景，我把自己始终放在了组织者、引导者的角色，而忽略了幼儿的主动探索。如果让幼儿自己去尝试打开盒子，自己去发现，自己取出的食物，然后我再以引导者的身份去引导幼儿充分利用自己的各感官去感知不同食物的特点，那整个活动的进行会更流畅，幼儿所获得的也会更多。　　其次，在幼儿进行操作的时候，我为幼儿准备了大量的材料并将其投放在桌面上，让幼儿在桌面进行操作，鼓励幼儿自由选择材料。这个环节虽然体现了幼儿的自主性和参与性，也与我的目标紧紧相扣。但对于托班的幼儿来说，在桌面上操作，过于课堂化。如果将这些材料投放到“娃娃家”里，以游戏的形式，让幼儿自己去发现、探索，充分让幼儿在生活、游戏中学习，这样的效果会更好。　　最后，在操作材料层次上的考虑不周全，只有拧、抠、撕几种方法。在活动中，我发现大部分幼儿能很快的、熟练的进行操作，他们已经有了这方面的经验。如果在层次上再考虑细致一些，比如增加一些便于扣、拉的材料，这样就既符合幼儿现有的水平，对幼儿来说又有一定的挑战性，同时也丰富了幼儿的生活经验。　　正如反思性教学所要求的那样，教师必须在教学活动中不断发现问题，找到影响教学效果的因素，针对问题设计教学方案并组织教学，在解决问题的同时使教学过程更加优化，以取得更好的教学效果，促进幼儿的能力发展。本次活动中问题的出现及解决，将有利于以后教学活动的开展与组织。（新蒙特梭利幼稚园城堡一班鄢晓燕）