金苹果新蒙特梭利幼稚园于2002年8月承担了四川省“十五”科研课题《西部幼儿智慧均衡加速发展计划》的子课题《在综合艺术活动中加速幼儿表达能力发展》的研究工作。自课题开题以来，幼稚园高度重视，在金苹果学前教育研究中心的支持下，成立了由教育总监、研究员、幼稚园领导、一线骨干教师共同组成的课题研究小组。
　　目前倍受教育界人士推崇的加德纳教授的“多元智慧理论”，其对各大智能的表述中都蕴涵着表达能力。由此可见，良好的表达能力是现代社会现代人的基本素质之一，是人与人沟通、合作的重要法宝，也是幼儿学习、发展过程中必不可少的能力之一。近年来，许多幼儿教育专家在研究中发现：感受是幼儿表达的基础，能表达就能理解，理解水平越高，智慧水平也就越高，这为我们的研究提供了充分的理论依据。同时，在幼儿园教育实践中我们也发现，由于幼儿受年龄所限，他们的言语表达能力也有限，在日常生活中，单纯的口语表达方式已不能帮助他们完全地表达自己的情感态度和理解，因而，他们往往必须借助其他他们所能驾御的方式（如肢体动作、表情等）来进行表达，常常是孩子越小其表达方式越奇特，非言语传递的信号越多。幼儿具有强烈的自我表达欲望和内在需求，但他们所能运用的自我表达手段有限，以感受、表达、表现、创造为基本要素的综合艺术活动也因此成为幼儿尝试、学习自我表达的重要方式。这为我们的研究提供了可靠的事实依据。 在为期一年的课题准备阶段，课题组以科学、严谨的态度，查找、翻阅了大量的资料和文献并对方案反复讨论、修正。经过六次的修改，最终确定了课题实验方案，受到总课题组专家的好评。同时，在总课题组的指导下，参与课题研究的教师和研究员对实验班幼儿进行了前测。在前测过程中，教师和研究员认真、细致地分析并严格按照标准操作，保证了数据的真实、有效性。
　　2003年9月，课题进入研究实施阶段。为保证研究的顺利开展，幼稚园课题组以“科研工作化，工作科研化”为指导思想，实验班教师自觉地把课题研究和日常工作相结合，将课题目标融入日常教学设计、实施过程中。
　　在研究中，我们认为让幼儿充分感受是表达、表现的基础，更容易产生表达、表现的愿望。教师在班级环境的创设中，注重让幼儿通过环境获得相应的感受，例如：在“我与艺术大师对‘画’”这一栏目中，布置世界各国画家的名画，让幼儿进行欣赏，并引导幼儿用自己的方式（绘画、语言）将欣赏后的感受表达出来。同时，在环境中提供让孩子充分表达、表现的机会。如，在“听”这一主题活动中，教师在感官区中投放了各类可以发出声音的材料，并在墙上制作了记录表格便于幼儿在摆弄、操作材料时可以及时用符号、绘画等方式记录下自己的发现。当教师观察到孩子有了新的发现时，会及时请他（她）将自己的经验向同伴进行介绍、交流（抓住每一个时机，鼓励幼儿进行表达和表现）。
　　综合艺术活动（文学、美术、音乐）是本课题研究的主要介入方式，教师在设计活动时，着重对综合艺术活动同构目标进行分析，根据同构的设计选择切入点即具体的活动。如利用文学、音乐、美术作品的形式中都存在着对称、反复、变化等特点，教师设计的综合活动《树妈妈和树叶娃娃》，以配乐童话欣赏、表演为切入点引导幼儿感受童话情感和乐曲《挪威舞曲》的A、B、A结构，在此基础上，进行绘画活动并根据文学和音乐的结构，按一定的顺序排列三幅美术作品，帮助幼儿把握这种结构的特点。在活动中，强调让幼儿多通道参与（多感官刺激）和多通道表达。引导幼儿逐步感受不同艺术形式在思想情感上的“相似性”，产生共鸣、移情，如《韵律纸盘》活动，教师大胆地将音乐运用到美术创意活动中，不同孩子对乐曲中不同的声音、情感的喜好、感受、理解都不一样，作品中表达出来的也有着很大的差别，有的幼儿用红、黑等对比强烈的颜色来表现他所关注到的音乐中激烈的部分（自然界风啸、电闪雷鸣的音效），而有的孩子很喜欢平稳、舒缓的节奏，他们则大量选用了绿、蓝等颜色。在延伸活动中，每个幼儿还为自己的“韵律纸盘”创编了不同的故事。在每一次活动中，教师都鼓励、引导幼儿用自己的方式来表达自己独特的个性。
　　在对综合艺术活动进行探索的同时，教师也尽可能将不同领域、不同呈现方式，贴近幼儿生活的内容进行整合。教师在预设活动主题时，融入不同领域的内容，除了艺术活动之外，还充分挖掘数学、科学、社会、人文等其他课程中促进幼儿表达与表现的要素，并在这些领域的活动中引导幼儿主动地表达与表现。
　　经过一学期的研究，实验班幼儿在表达与表现的兴趣、方式、能力方面有了较大的进步。教师通过在实践过程中探索、反思，自身的专业水平也得到了提高。课题组的阶段成果和资料得到了总课题组的高度赞扬，并在2003年底总课题组第四次培训、小结会上进行了交流。在下一阶段的研究中，课题组将从对不同儿童在不同活动中的表达进行观察、指导（个案追踪），并有效利用多种形式的综合艺术活动对幼儿表达能力发展进行深入研究，投放干预措施，促进幼儿表达能力的进一步发展，也旨在通过研究，不断提升教师能力和幼稚园教育品质。

（金苹果新蒙特梭利幼稚园业务园长 周予行）