幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。
　　教育学家陈鹤琴先生曾说：儿童离不开生活，生活离不开健康。儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。我们可以自豪的说，健康离不开运动，幼儿参与运动锻炼，更离不开早操活动。
　　早操是对幼儿进行全身协调活动的锻炼，通过早操可以增强幼儿体质，发展幼儿基本动作，培养勇敢自信等优良品格和活泼开朗的性格。从生理卫生学的角度看，早操能使在肌体从抑制状态转为兴奋状态，使身体有准备地承担起一天的学习和各种活动，以振奋精神、调动情绪，激发幼儿有朝气、愉快的生活。如何通过早操活动让全托幼儿具备健全人格，真情流露，张扬个性，心智发展呢？
　　据有关心理学理论表明，幼儿的学习过程是刺激（S）—内部心理过程反应（R）的过程，却往往忽略了在刺激S与反应R之间的心理内化过程O，幼儿学习的成败关键在于启动幼儿心理内化过程内化过程O，即开发和培养幼儿心智。那么如何衡量幼儿的心智健康呢：幼儿的感知觉、观察力、思维力、记忆力、注意力、创造力等方面的发展应与其生理年龄相适应，幼儿的表现是天真烂漫、无忧无虑、智力正常、乐与人处、积极互动，和谐发展的。
　　早操活动时间虽短，但对幼儿心智健康有着很重要的意义。为了给全托幼儿一个愉快、健康的童年，我园从实际出发，结合《纲要》中对健康领域目标，大胆探索早操的结构，器械的利用、音乐的选择、教师的指导，使幼儿益智益心，使其心智发展。我们的具体作法是:
　　第一，以趣促动法：
　　依据《纲要》精神，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习,无疑是一种苦役，没有兴趣的地方就没有兴趣的灵感。我们聆听童声，充分满足幼儿的兴趣需要，让幼儿做自己喜欢的事情。中大班的早操在结构编排上，将操节练习、队列训练、体能练习（走、跑、跳、钻、爬、平衡等）完美融合。师生共创大班幼儿喜闻乐见的、喜学乐做的、具有阳刚之气和中国民间传统文化的《武术操》，共创了中班富有童趣的幼儿喜欢的《小脚板操》、《竹筒操》、《青蛙操》，共创小班幼儿以手偶的游戏形式的《手掌操》和模仿动作《小鸭操》，在小中班中增添了幼儿喜欢的四肢着地来回爬的动作，以玩增趣、以玩促动。通过体能训练，互动练习，幼儿情绪高昂，身心愉快，使幼儿将动作熟记于心，主动学习的能力和记忆力得到发展。
　　第二，愉快激励法：
　　愉快是一种愉悦的情绪体验，有了积极向上的情绪，在学习中就更容易成功。儿童期情绪愉快是心理健康的核心。教师在早操活动中，以情动情，感染幼儿。教师的一招一式，全情投入，使幼儿专注，观察细微，教师在早操指导过程中，注意小组和集体指导，动作和难点的指导、表情和信号的提示指导，语言和情感的指导。如信号提示，我们增加了口哨和增加了鲜明的手势，语言与情感的指导，教师在早操指导过程中以饱满的热情，尊重幼儿，随时对幼儿说：真不错、棒极了！根据《纲要》要求，用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作，提高动作的协调性、灵活性，使幼儿的自信心得到极大的满足，幼儿观察力，注意力得到充分的发展。
　　第三，传神交流法：
　　《纲要》在师生关系中强调：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。眼睛是心灵的窗口，心灵是眼神之源。在早操过程中，当幼儿与老师眼神交流的那一刹那，孩子那一双双期盼揣摸的目光，对老师传递着各种信息与期待。老师在带操过程中，也尽量传递着对孩子充满信任、充满爱，充满鼓励的眼神。
　　第四，层次区别对待法：
　　因为幼儿发展是不平衡的，我们要充分尊重和满足幼儿不断增长的需要。在早操活动中，教师既兼顾整体，同时又对个别进行关注，体现层次性。我们对器械的选择也各具年龄特点。在平衡训练中，幼儿可根据自身动作的发展水平进行双脚站立、单脚站立。对不同层次的幼儿提出不同的要求，各尽所能，各取所需。同时给孩子以勇气和自信，鼓励每一个孩子都能勇敢面对困难，迎接挑战。
　　第五，审美体验法：
　　生活中的美随处可见，运动中的美独树一帜。在早操活动中，为了培养幼儿审美能力，激发幼儿的审美情趣，使幼儿初步具有发现美、体验美、表现美、创造美的能力，在音乐上师生共同参与选择了国粹京剧音乐和具有激发斗志的经典电影插曲，既有国外著名的进行曲，又有活泼欢快的童声曲乐。三个大班，三个中班，同时早操训练，让幼儿感受到队列、队型变化的整齐阵容之美和铿锵有力的磅礴之势，既感受操节中动作的力量美、体态美，又能在游戏和放松活动中，感受形体的舒展美、节奏美。
　　第六，效果监测法：
　　全托幼儿经过长期坚持早操活动，增强了活动锻炼的密度，融入了体能训练，幼儿的运动量有所增加。我们将幼儿早操锻炼活动与科学合理的监测方法相结合，根据《全民健康教育计划纲要》和《中国学前儿童体制综合评价标准》，幼儿心率测试：3—4岁平均值为108次/分，正常范围75—133次/分，4—6岁平均值为100次/分，正常范围71—133次/分。幼儿早操后心率测试，3—4岁，100—110次/分，4—6岁，96—105次/分，3—5分钟以后幼儿心率恢复正常。早操结束后，医生对全托各班幼儿进行抽查测量，使我园在早操活动中对幼儿活动量的监控达到科学监测的要求。
　　通过早操活动研究，我们同时也提出了以下建议：
　　一、提高教师的素质，是实现幼儿体能协调发展的保证。教师对早操活动目标的认识，内容的确定、器械的选择、活动的形式、组织与指导等影响着幼儿体能发展的水平。
　　二、用幼儿感兴趣的方式，将发展幼儿的基本动作，培养幼儿的身体素质渗透在幼儿喜爱的各种活动中。小班幼儿更要以游戏为基本的活动方式，避免专门的成人化式的体能训练。
　　我们坚信，坚持不懈的研究早操活动，能促使全托幼儿心智健康、和谐发展。