编者按：下面这篇文章，以鲜活的事例展示了国外家庭教育的一些做法，在培养孩子的独立性、自主性、动手能力、创造能力以及意志力等方面都非常独到，对家长朋友们会有很大的启发。
　　美国提倡在逆境中塑造孩子的独立性。美国儿童2~3岁便独居一室，1岁多的孩子基本上是自己吃饭，几个月的孩子竟然要独自喝水喝奶。在大街上很少能看到抱孩子的美国人。孩子不小心摔倒了，母亲竟然一声不吭地等在那里，孩子也一声不响地爬起来继续赶路。有一位大学生，家里很阔气，可是他却不愿伸手向他父亲要钱花，一面上学，一面“打短工”。他觉得为了挣钱而去劳动并不丢人，比完全依赖父母供养要好。有一位大学生问她父亲：为什么18岁时就鼓励她离家“出走”？她父亲回答道：“因为对一个年轻人来说，最重要地事情有两件：一是受教育；一是要有独立性。”
　　英国提倡“餐桌上的课堂”。英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统。从孩子上餐桌的第一天起，家长们就会对其进行有形或无形的“进步教育”了。幼儿在长到1周岁至1周岁半时，往往开始喜欢自己用汤匙吃菜。绝大多数英国家长认为，幼儿想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全予以积极鼓励。3岁以上的孩子如进餐时不慎弄脏了桌面，家长会教其向旁人道歉，并立即找来抹布令其自行清理。英国家长认为，此举一可帮助幼儿学会关心别人，二可帮助他们养成礼貌待人的习惯。在不少十分富裕的家庭里，5岁左右的孩子都不是饭来张口的少爷小姐，而乐于做一些在餐前摆好餐具、餐后洗餐具等力所能及的杂事。英国家长还教育5~6岁的孩子知道哪些是可以再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”，外出郊游，他们会在家长的指导下自制饮料，并且在制造过程中还尽量不掺入可能污染环境的化学色素等化学添加剂。此外也尽量少买易拉罐等现成食品并注意节约用电用水，因为他会经常被告知，滥用资源即意味着对环境保护的侵害。
　　日本重视孩子的培养。在日本，乘火车、轮船旅游时，常常发现跟随父母旅游的孩子不论年龄大小，每个人身上无一例外地背着一个小小背包。背包里装的是些他们自己的生活用品。为什么要他们自己背呢？日本孩子的父母说：“这是他们自己的东西，应该由他们自己来背。”哪怕是象征性的，这对于养成孩子自理、自立、自主的意识和能力，是非常有好处的。日本教育孩子的名言是：除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。

（张联权）