孩子的小脑袋里装着许许多多稀奇古怪的事情。瞧，他们这会儿对卡通人物感兴趣、一会儿又对神奇的房子高楼充满好奇。为什么房子可以修那样高都不会倒，我的小房子刚盖到一半就塌了？草房子、木头房子和砖房子有什么不一样？——考虑到孩子们千奇百怪、随时多变的想法我们产生了思考，如何把握孩子的兴趣点？如何让幼儿能乐于参与老师预设的活动成了我们本学期的课题，也是围绕新纲要思考的要点。

　　（一）幼儿的兴趣点多在于日常生活中所接触到的事或物，孩子们会对新鲜的事物有较敏捷的观察力、好模仿能力和表现力。这样会让幼儿将自己的兴趣传染给其他的幼儿，让每个幼儿都受感染，并产生兴趣。作为教师这方面的观察是必不可少的，及时掌握幼儿的兴趣点有助于教师预设教学活动。
　　实录：班上的Linda小朋友过年后带来了一盒外公送的新年礼物《哪咤》VCD，当时在班上播放的时候就引起了孩子们极高的兴趣。孩子们喜欢哪咤鲜亮正义的形象，喜欢这个背着红劲圈，脚踏烽火轮的卡通人物形象。同时在观看VCD时孩子们还对这个故事情节展开了讨论，更有趣的是在讨论中孩子们还提出了许多稚趣的问题。如：哪咤是男还是女？哪咤骑烽火轮为什么不穿鞋，他不热吗？哪咤为什么不怕冷，妈妈不给他买衣服吗？等等。
　　思考：在发现孩子们对哪咤感兴趣的同时我们也发现，孩子们不仅仅对哪咤这个人物喜爱，对许多卡通人物孩子都充满了喜爱和兴趣。于是我们根据孩子这个兴趣点做切入点设计了主题活动“我爱卡通”，让孩子在这个主题中充分的发展思维，给孩子一个想说、乐意说、随意说的空间。同时在活动中也能渗透纲要中的五大领域，让幼儿在兴趣的前提下得到多方面的发展。

　　（二）幼儿感兴趣的事物随时都在变化，如何渗透、如何扩展、如何引导是教师值得思考的，其实何不让环境创设来帮忙呢？让环创来和幼儿对话，让幼儿通过环创来扩展思维也是一种很好的办法。
　　实录：班上来了一位新朋友Lucy，Lucy是第一次上全托性幼稚园，因此Lucy刚到园时对这个充满童趣的幼稚园充满了好奇，可是时间一长，Lucy的好奇心就被依恋父母的心情所取代。Lucy想父母，也想从前的幼稚园。通过和Lucy家长的交流我们了解到Lucy对蜘蛛很感兴趣，在从前的幼稚园也曾做过此类主题活动，并且通过这段时间的观察，我发现语言表达能力较强的Lucy乐意同小朋友交流，并浅谈一些蜘蛛的问题，也让其他的朋友产生了浓厚的兴趣。“蜘蛛为什么会吐丝？”“蜘蛛它爱吃什么东西呢？”“蜘蛛是害虫吗？”孩子们出现了好多的问题。
　　思考：孩子们对蜘蛛及它特有的生活习性有了兴趣，于是我们就在想，如何保留和发散孩子的兴趣，后来我们真的就在教室的一个角落里设计了一颗大树，树上挂了一张大大的蜘蛛网，还有一只黑黑的蜘蛛。不知情的老师到班上还说是盘丝洞，可殊不知当孩子们看到这个情景的时候有多高兴。还通过自己的小手为蜘蛛画了好些小虫子贴在网上。孩子们还能对着这个场景创编故事，也提高了孩子们语言表达能力。同时根据这个网我们也展开了新的主题活动《几只脚》，让幼儿通过这个主题了解到更多的昆虫习性和生存方式。同时我们也发现，依恋心强的Lucy再也不哭闹了，她说她有蜘蛛了！
　　由此可见，兴趣对幼儿的动力不小。教师需要及时发现幼儿的兴趣，并依照兴趣来开展活动。新纲要中也提出师幼互动，教育本身表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。所以教师定位很重要，避免将自己定位在管理者和控制者上。教师更多的是创造者、幼儿交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师只有对自己的角色定位，才能在实际中更多地关注幼儿的实际情况和主题发展，关注到幼儿的情感需要和幼儿出现的兴趣点。把握好兴趣点，相信孩子和教师都会有意外的收获。

（金苹果国际幼稚园全托中心 李梅）