“美好的事业，幸福的人生”是人的一生中所追求的美好愿望，而此时的我正享受在其中……作为金苹果锦官婴儿训练营的一名导师，在与宝宝们心灵成长的慧语中发现训练营的宝宝身上都存在一种生长与发展紧密相关的“敏感期”，而每一个敏感期跟一种特殊的敏感性有关，这种敏感性是宝宝在其早期个体仍在发育的过程中获得的，每一种特殊的敏感性，借助于短暂的刺激或潜力的帮助而得到发展，因此，我发现周期性的敏感期都需要一种本能的精心引导。
　　例如，一对一婴儿训练的郭赫锦，他从出生39天来到训练营训练，这一月龄正是宝宝视觉发展的敏感期，我对其进行了视觉适应即调节能力的敏感期训练——追视红球（照片资料一）。在同一课时内，第一次训练，郭赫锦表现出仅能双眼转动，幅度小于60°。在宝宝休息2—3分钟后，又进行第二次训练时，宝宝以头和眼同时转动追视红球向左右追视达180度，这一生机勃勃的冲动力，源于抓住了郭赫锦视觉敏感期，使其潜力得到了发展，这一发展使郭赫锦的视觉发展得到提前，并为未来视觉加速发展做好准备。
　　如果宝宝不能根据他的敏感期的指导行事，那一种人与生俱来的自然征服的机会就会流失。例如：8个月进入训练营的枫枫宝宝来时大动作测查结构为翻身只能90度，不能独坐。这一测查表明枫枫宝宝的大动作发育迟缓，产生迟缓的原因是在周期性的敏感期（翻身敏感期，独坐敏感期）没有得到自然的征服而流失，针对这一现象我为其“度身定做”了一套“亡羊补牢”的训练方法，经过长达两个月的训练现能翻身80度独坐长时（照片资料二）。
　　这些例子使我意识到婴儿发展中的一个关键因素——敏感期。在教学中我抓住宝宝的每一个神秘的敏感期，对其进行训练，使宝宝学会自我的调节同时轻松的开发了他们的潜能，他们在每项智能开发游戏中得到满足和释放了激情，每一次游戏的成功都表明他们的智慧的增强。我在其过程中惊奇的发现，婴儿在游戏中心理的发展就像波浪一样，当一种精神的激情耗竭之后，另一种激情又被激起，在一种自我稳定的节律中，宝宝从一种游戏的征服到另一种游戏的征服。由此，宝宝在训练营的一游戏中找到了欢乐和幸福。
　　例如：伊伊，从小嫩芽到毕业时变成一棵生机勃勃的小树，在其成长的过程中我由观察—展现—精心引导—开发出潜能，抓住伊伊的每一个敏感期进行训练，使其得到均衡发展，随后在毕业表演会上，她能分别画出大小圆形（封口曲线）并发挥其想象把圆形变成娃娃的笑脸、哭脸和太阳。同时充满自信的演唱儿歌（照片资料三）。现在的伊伊是一个活泼可爱，充满自信的智慧宝宝（现就读金苹果新蒙特梭利幼稚园）。
　　但如果婴儿在他的敏感期里遇到障碍而不能发展，他的心理就会紊乱，甚至变得“好动”“发脾气”“任性”，这时心理伤痕已在家长无意中烙上去。我寻找着这些“发脾气”“任性”“好动”背后存在的不同原因，并找其原因“对症下药”。
　　例如：一对一训练的西瓜，五个月来训练营时已能四足爬行，但还不能平衡独坐够拿玩具，与家长交流中得知西瓜在家里非常“好动”很少安静下来玩玩具，针对西瓜的这一现象进行“解剖”分析原因之一：西瓜现月龄正是“独坐”周期性的敏感期，而西瓜自身体质非常好因此本体“独立”欲望很高，家长在无意中对其进行了爬行指导。因此，西瓜很快学会了爬行。原因之二：家长无意中“流失”了西瓜独坐的周期性，使其没有经过独坐就学会了爬行，因此产生了敏感期的障碍心理紊乱。
　　分析其原因后我为此设计了一套训练方案：
　　一：敏感期独坐训练，触摸觉独坐—无角摸觉独坐—视觉转移独坐——独坐。
　　二：本体视觉平衡训练。
　　三：视觉剌激训练。
　　四：系列情绪智能训练，例如：“盘里抓珠”。
　　通过以上训练西瓜的情绪有了质的变化，现9个月的小西瓜活泼、可爱，情绪也得到了和谐的发展。
　　通过这些例子使我深刻的感受到，我们的训练是帮助婴儿能力的形成，而不是婴儿本身，更不是婴儿的弱点，当我们懂得这些能力属于一种敏感期的精心引导时，我们会对0—3岁的教育赋予全新的意义！