在美术教学中临摹只是一种绘画的方式而不是美术教学的真正目的，只有将创作更多的引入课堂才使儿童绘画具有真正的意义，也才能使课堂活跃起来，使儿童真正喜欢画画。并让儿童做到动眼，动脑和手，而不是单纯意义上的动手。学龄前的小孩子对周围的一切新事物都很感兴趣，他们的绘画创造力也很丰富。这样更加需要老师耐心的引导。
一、引导方式新、奇、趣，让孩子感兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。在上课时，利用美妙的音乐，小故事、多媒体课件、游戏等方法，能激发幼儿的高昂情绪和作画的强烈欲望。创作画，并不是只能在幼儿造型能力强了以后才能画的。他们完全有能力把想到的生动地描绘出来。这就要看老师怎样调动幼儿的学习积极性，如何点燃他们创作的激情之火。因此，在创作课的导入上，尤其应该重视课题的选材，力争以新、奇、趣取胜。
　　例如：在《美丽的星空》的教学中，我是这样导入的：利用电脑课件播放星空的美丽景色，再加上好听的音乐。小朋友一看到、一听到，马上就显得很兴奋的讨论起星球的故事来。这样一来，每个幼儿的注意力都集中起来了。然后再逐步进入想象创作的指导就容易多了。
　　再如《下雨了》的教学活动，我事先备好了这堂课，并找了个下小雨的时候来上这节课，把观察和体验放在了课堂上，让孩子们通过眼睛和小手去感觉去体验然后再通过小手将心灵感受表达出来。结果每个幼儿都参与的很认真很投入。作业也完成的非常棒。
二、教学过程中循序渐进，有利于儿童创作能力的提高
（1）首先要学会改画。
　　所谓改画，是指在已印好某些形象的画面上，启发和指导幼儿添画与其有密切联系的人物或其他物象，从而使画面构图形式完整，内容具体而充实。改画是绘画创作的初级阶段，更是创作的基础，因此，在给幼儿上临摹课时，经常鼓励幼儿添东西，甚至可以根据自己的想象适当地修改。如：《美丽的花园》有的小朋友自己编了故事，添画了很多的东西。有的添画花园里捉迷藏；有的添画了小动物的故事等。每次碰到小朋友有新奇的想法，我都会毫不犹豫地说：“可以呀！你的想法挺不错的。”因为我觉得，让幼儿添画，其实这里已经开始包含着创作的雏形了，如对构图的安排、情节的处理等。
（2）其次训练儿童多画记忆画。
　　所谓记忆画，就是指让幼儿根据自己已有的记忆，通过脑海中已有的表象，经过回忆，把某一件事再现在画纸上。应该说，记忆画比一般的临摹画更接近创作画。让儿童练习画记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆能力，而且还可以通过自己独立地安排画面、设色等步骤，为今后的创作画打下基础。尽量启发儿童回忆在学校里的愉快生活，选择印象最深、最有兴趣的事物，进行记忆描绘。孩子在家有好玩的事，在学校丰富的活动都能成为记忆画的好题材。此外，我会出一些记忆画的题目，像《我的家》、《我的爸爸》、《快乐的星期天》等。这样，也是训练儿童一步步地走向创作的好方法。
　　例如叶东的《着火了》，在画这幅画的时候叶东刚体验了消防大演习，孩子还对演习的情景记忆很深刻，再加上他所想象的火灾场景，就是一幅生动的记忆画了。
　　又如段博仁的《周末小舞台》，当小朋友成了小舞台上的焦点那肯定也是件记忆很深刻的事，段博仁小朋友对当时周末小舞台的回忆看来是快乐极了，让我们也跟着快乐起来。
（3）注重培养儿童丰富的想象力，多画想象画。
　　想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造、创造出新形象的心理过程。想象也如同思维一样要鼓励、要引导，在观察同一事物时教师要善于将自己的想象绘声绘色地描述出来，引发儿童的想象。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉。”因为，没有想象力也就不可能有所创造。
　　小朋友想象的火种是很容易被点燃的，因为他们经历的事情很少，对世界的许多认识还不得不靠想象来填补，所以上想象课的时候老师首先要用想象来带动孩子。如《小数字》这节课，首先我让小朋友一人扮演一个数字宝宝来表演童话故事，有了参与孩子自然就很快乐的进入了想象的世界。表演完了孩子们各种各样关于数字的想象也就出来了。数字开舞会、数字找朋友、数字变星星……
　　王子涵在《数字找朋友》这幅画里，就将自己的情感因素给了数字，孩子的想象力也自然被激活了。
三、巧用电脑多媒体，使美术创作课化难为易
　　创作对于培养儿童积极地观察生活、认识生活和表现生活有着重要的作用。电脑的运用会使儿童绘画创作更为生动有趣，有利于发挥教师在教学中的主导作用。首先电脑多媒体可以为儿童提供素材。儿童的生活虽然丰富多彩，但要创作画，尤其是命题画时，往往不能准确地从生活中选材来表现一定的主题。因此，需要引导他们观察生活、搜集素材、表现感受。所以，我经常利用电脑向他们展示和揭示内容，帮助他们回忆、联想，以达到开拓思路，表达感受的能力。
四、以鼓励为主，重视创作评价
　　人的自我意识，首先是他人态度的反映，也就是说，别人怎样看待我们将在很大程度上影响我们怎样看待自己。对于儿童来说，赞扬的效果远胜于批评。英国教育学家洛克说：儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。孩子在听到教师夸奖他画的好，他就高兴，就兴奋，心里就有一种成功和充实感。表扬对于他们来说，是一种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画。
　　当然，一件完整的作品，不但需要兴趣和创作的冲动，更需要有毅力以及专注、耐性、锲而不舍的精神。这对于孩子来说并不容易。作为教师，就要培养他们的学习兴趣，训练他们做事有始有终的良好习惯，经常和他们一起动手画画，在这个过程中潜移默化地完成教育的功能。总之，在儿童绘画创作课的教学实践中，我发现绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，随着时代的发展，随着新工具材料的出现，儿童创作画的表现形式也会越来越丰富。而我，也会让自己的学习和探索不间断地进行下去。

（金苹果中海名城STS网络幼稚园 美术教师 朱勇）