三月份“鸟”主题的开展，孩子们了解了许多鸟类的知识，对于鸟类相关的一些事物特别感兴趣。很多幼儿收集了各种鸟类的相关图片和书籍到幼儿园来和老师、小朋友分享。教室里经常听到“我今天带了一本书，书里介绍有一种鸟是世界上最小的鸟”，“我带的书里讲:有几百只鸟突然死亡，科学家正在找死亡原因……”，教室里还经常看到孩子们围在一起津津有味地翻看图片和书籍的情景。
　　近期，我园正在开展棋牌的教研活动，我由感而发，既然孩子们对鸟这么感兴趣，何不制作一种有关鸟类的棋，这样能让他们通过更多的渠道去感知不同种类的鸟。
在制作过程中，我首先想到幼儿已经认识了许多比较常见的鸟，但是我们的孩子不能确定个别体型大或已褪化失去飞行功能的鸟是否属于鸟类。因此，我在棋中提出了“孔雀、驼鸟、企鹅是鸟吗？”等问题。在制作过程中还发生了一段小插曲，给我很大的触动。
　　当时一名幼儿跑来问:“何老师，你不是说鸟类是我们的好朋友吗？我们还可以画一些爱护小鸟和不爱护小鸟的图画，让小朋友说说哪种行为好，哪种行为不好？”对呀！幼儿根据棋中的内容不仅仅可以熟知鸟类的知识，还可渗透爱鸟护鸟的意识。
我想，这副棋不如让孩子们自己来设计，这样能更好地体现幼儿的自主性和创造性。于是我把这副棋交到了孩子们手中。大家各抒己见:“给小鸟治病是爱护小鸟，吓唬小鸟就是不爱护小鸟”，“我看见有叔叔在树上给小鸟做房子，也是爱护小鸟”，“拿石头扔小鸟是不爱护小鸟的行为，给小鸟喂吃的小朋友才是爱护小鸟的乖孩子”。孩子们七嘴八舌地讨论着，我便提出“你们能告诉老师世界上最大的鸟和最小的鸟是什么吗？”小朋友想了想，没有答案。我就让小朋友回家与父母共同收集资料。第二天，琳琳兴奋地告诉大家:“我知道了世界上最大的鸟是非洲驼鸟，最小的鸟是蜂鸟”。通过大家的努力，棋中的内容已经丰富多彩了，这时我又提出有关鸟类迁移的问题，孩子们纷纷找出了答案。这样使幼儿不仅了解了鸟的名称、种类、外形特征，还进一步了解鸟的生活习性。制作完以后，大家共同给这副棋取了个好听的名字——“万鸟园”。从名字中能体验到孩子们内心深处的美好愿望——鸟是我们的朋友。
　　“万鸟园”后来成了孩子们手中争相传递的宝贝，孩子的合作意识和规则意识由此而增强了。同时，也促进了孩子们的右脑开发，体现了我园的特色教育。

个人简历：
　　1991年创编律动“采茶扑蝶”获得全国律动第一名
　　1991年获得公司“教学能手”称号
　　1994年创编“草帽操”获全国早操比赛第一名
　　1994年创编舞蹈“采蘑菇”获“六一”儿童节汇演一等奖
　　1996年自制牌在全园开展的“棋牌比赛”中荣获第一名
　　1997年组织的“角色游戏”和“体育游戏”获得全年级第一名
　　1999年组织的创游活动“人民公园”获得全年组第一名
　　2000年在全园组织的“自制教玩具”活动中获得第二名

园长点评：
　　从教十五年，具有扎实的专业基础知识，能熟练把握孩子心理发展特征、年龄特点因材施教，开展个性化的素质教育；具有较强的组织管理、沟通、协调能力；具备一定的教育教学研究工作能力，工作中耐心地指导青年教师，为人师表，是孩子们的知心朋友。