本学期我们班承担了省级课题《西部幼儿智慧均衡加速发展计划》之子课题《在综合艺术活动中加速幼儿表达能力发展》的研究。在教学活动的选择上我们着重从美术、音乐、文学三个方面为切入点，发展幼儿表达与表现的能力。只有幼儿对老师设计的活动产生兴趣，他（她）才可以融入到活动中来，他的表达与表现的能力才能得到发展。为此，我首先选择从培养孩子参加音乐活动的兴趣入手，以此发展孩子的表达与表现力。
　　在音乐教学的过程中，我发现孩子们特别喜欢听故事。于是我便抓住这一兴趣点来展开音乐歌唱活动。为了让孩子们轻松的记住歌词，我将歌曲的内容编成一个个小故事讲给幼儿听，再以提问的方式帮助幼儿掌握歌词。这样以来，孩子们在听故事的同时又记住了歌词，并能以愉快的情绪参加后面的歌唱活动。在这一过程中，不仅使孩子们听故事的愿望得以满足，又能学到一首新歌。同时，在学习唱歌的过程中，孩子也学会了以两种方式来表达与表现自己的想法与情感。
　　歌唱表演作为音乐活动中必不可少的一项，它不仅可以引起幼儿参与的愿望，同时也是幼儿表现自我、展示自我的一种手段。因此，在组织幼儿参加该活动时我很注意给孩子们留下自由发挥、充分想象、即兴创造的空间和时间。孩子们的模仿能力很强，为了不让自己的示范给孩子们在想象创作、表达表现的时候带来约束，我改变了原来带着孩子一起做动作的方法，更多时候以语言的引导为主，激发幼儿去自由想象与表达。例如，在歌表演“吹泡泡”活动的引导上，以前在动作上我给了过多的示范，所以在后面的表演活动中，大多数幼儿都学着我所示范的动作去表演，只有一两个年龄较大的幼儿能自己进行动作创想。于是，我便利用餐前活动的时间组织幼儿讨论：“有些小鸟是这样飞的（翅膀一上一下），飞呀，飞呀，飞上了蓝天。可还有些鸟儿不是这样飞的。小朋友们，请你们想想其它的小鸟还可以怎样飞到蓝天上去呢？”问题一提出来，孩子们先沉静了一会，可是没有过多久就见一双双小手举得老高老高，都希望老师请自己表演想象的动作呢！从那以后，我在组织幼儿进行动作创编时都会运用恰当的方式来引发幼儿进行思考，讨论，然后个别表演，最后集体表演。不仅孩子的参与性得到了提高，更为重要的是将幼儿表达与表现能力的培养融入到了音乐活动的每个环节之中，并收到了良好的效果。
　　为了进一步让孩子们感受、体验到音乐活动带来的乐趣，我们班每周都会举行一次“歌曲表演碰碰赛”活动。每到这一天孩子们都会积极踊跃的上台表演自己喜欢的歌曲。从刚开始只有几个小朋友参加到现在全班小朋友都来参加，甚至外籍小朋友Tine也在周围环境的感染下参与到表演当中来，用自己的音乐来表达和表现自己。虽然我们不太清楚她唱的是什么，但是老师和小朋友都能感受到她的喜悦和愉快。
　　孩子们在兴趣产生的基础上积极踊跃的参与了音乐活动，也因为兴趣的牵引和有效的引发，孩子们的自我表达与表现在音乐这个广阔的空间里得到了自由的驰骋。由此，音乐活动的有效开展促进了孩子自由表现与表达能力的提高。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 金苹果新蒙梭利幼稚园 陈媛