小班幼儿吃手、“吃”玩具的现象较多，为了防止“病从口入” ，让幼儿健康，快乐的在幼儿园里度过美好的童年，我们就把洗手环节作为幼儿良好生活卫生习惯培养的切入点对幼儿实施教育。
一、加强幼儿“主动”洗手意识的培养。
　　很多时候，幼儿是为了执行老师的命令才洗手，没有真正意识到洗手对自己有什么好处，常常处于被动状态。发现这种现象后，我们就采取各种形式对幼儿实施教育。如儿歌《洗手歌》、故事《小馒头变样了》、《猪小弟》，让幼儿通过儿歌的刺激，故事的寓意帮助幼儿懂得洗手的重要性，意识到手脏了就应该洗手。
二、观察幼儿，发现问题。
　　在幼儿有了主动洗手的意识的前提下，观察幼儿在洗手环节中存在的具体问题，重点在哪些地方，做到“对症下药”。通过观察发现幼儿在挽袖、水流大小的掌握、抹肥皂几个环节上存在的问题较多：有拖着长长的袖子直接伸到水龙头上去洗手的；有袖子挽了一半就放弃的；有把肥皂当玩具玩的；有把水开得四处乱溅的……
三、分析问题。
　　在观察后，我们一起分析什么原因让幼儿出现这样的问题，通过分析和观察了解到幼儿出现上述现象的原因：有些是能力不足不会挽袖；有些是没有挽袖的意识；有些好玩喜欢玩水、肥皂；有些是老师观察指导不力。
四、解决问题
　　根据实际情况制定出符合幼儿年龄特点和发展需要的计划。分阶段、分重点、有针对性的实施计划，按照循序渐进的原则对幼儿进行教育和指导。
　　在实施过程中我们采取了家园配合、保教配合、请幼儿当小小监督员、利用文学作品如儿歌“白衣袖，花衣袖，洗手前，先挽袖，别让水滴沾衣袖”“吃饭前，要洗手，抹上肥皂搓一搓，手心搓，手背搓，手指缝里也要搓……”等教育手段，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，提高幼儿的生活自理能力。
　　俗话说“一份耕耘，一份收获”，通过一学期的努力，幼儿的进步显而易见，许多幼儿看到水开大了时会主动去帮助把水关小一些或提醒朋友“请开小一点点”；有时老师由于匆忙忘了抹肥皂还被幼儿抓个正着：老师，你没有用肥皂！
　　当你听到孩子用天使般的声音念着儿歌，看到孩子把娇嫩的小手放到水龙头上的情形，一副美丽的图画一定会呈现在你的脑海，一种感觉也会油然而生，这就是欣慰！这就是幸福！这也是一种骄傲！

金苹果国际幼稚园全托中心
吴晓洪