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第15期

谈谈教具在幼儿钢琴教学中的使用

　　钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴这一乐器之王也开始走进寻常百姓家。为了培养孩子成材，许多家长便要求自己的孩子从小开始学习弹奏钢琴，幼儿的钢琴教学也逐渐成了近年来幼稚园教学工作的新生事物和一个重要部分。
　　但我们知道，钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿钢琴教学更具有特殊性。因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以要帮助孩子学好钢琴既要遵循钢琴教育的规律又要遵循幼儿教育的规律。由于幼儿钢琴教学在我国的发展历程较短，一般人大多认为钢琴教学就是采用一对一的教学方式，老师在孩子的弹奏或练习过程中讲解所遇到的新的知识点，纠正弹错的音及错误的手型，一切教学过程看起来都是非常严谨，专业化的。
　　但了解幼儿教育的人都知道这样过于专业化、格式化的教学方式是不适合幼儿的。孩子的天性就是好动、爱玩，要他（她）每天这样死板的在钢琴前坐至少半个小时，简直是受罪。
　　如果孩子产生了这样的想法,可想而知不仅学习效率低下，长期下去，不但学不到东西，更会丧失学习的热情及积极性，甚至将钢琴砸烂也曾有所闻。我认为，恰当的方式应当是有效的利用孩子爱玩的天性，融教学于游戏娱乐之中，广泛的采用各种各样的教具来保持孩子的热情与兴趣,发挥他们的积极性及想象力，创造力，让孩子把钢琴当成一件大型玩具，把琴房当作可任由他自主发挥的小天地。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，对孩子而言更是如此，兴趣才是孩子最好的老师。
　　教具的选择范围非常广泛，换言之，只要能在钢琴教学中发挥一定的功用，都能称之为钢琴教学中的教具。当然，在选择的过程中必须注意安全性因素，要以不伤害到孩子为前提。
　　教具在幼儿钢琴教学中的作用是不可低估的，就拿对孩子来说较困难的识谱来说，我们可以采取的方法有很多，例如用带横线条的布做成五线谱，用无纺布做小音符，让孩子自己来摆一摆，唱一唱；还可以将不同颜色的卡纸裁成大小相同的方块，每张上面写一个有音高，有时值的小音符，让孩子们利用这些“小纸牌”来比比音的高低，长短，进一步正确的唱出这个音；更可以利用幼儿园现成的楼梯，把音阶上行比喻成上楼梯，下行比喻成下楼梯，让孩子看着写有音阶的谱子边走边对照着唱。
　　在钢琴教学中的一个重点是孩子的手型问题，我们同样可以利用适当的教具来塑造良好的手型，纠正错误的手型，例如采用圆形的塑料话梅盒子做成孩子的“指尖拉力器”，用来锻炼孩子手指关节的力度；用乒乓球让孩子体验“掌心空出”的感觉，训练孩子手指三关节的支撑。在节奏训练中，除了在弹奏过程中运用节拍器之外还可以让孩子在唱谱的同时运用响板，沙锤，或其他打击乐器击拍，减少总是用手击拍的枯燥性。
　　在钢琴练习中孩子最怕听到的一句话恐怕就是“再来一遍”。这句话带来的结果往往是孩子极不耐烦的“再来一遍”，但却只有手指机械地在动，思想早不知跑到哪里去了，这样的练习效果可想而知了，倒不如做个汽车跑道，设置几个站台，准备一辆玩具小汽车，请小朋友当司机，一遍弹奏就到一个站，就请小朋友把小汽车放到那个站台上，看小朋友能不能不出“事故”(不出错的流畅弹奏)，顺利到达目的地。用生动的比喻让孩子带有角色的主动参与进来比让孩子被动练习效果会好的多。当然，也不能在任何时候，针对所有的孩子都用同样的道具，做同样的比喻，而是应该针对孩子的兴趣，随时做调整。
　　做上面的事情并不是像有的人想象的那样是浪费时间，而是“磨刀不误砍柴功”。并非一直坐在钢琴边就能弹的更好，在适当的时候，让孩子从琴凳上走下来，在轻松的氛围中边玩边学反而会有意想不到的收获。因此，采取这样多种的形式，可以减少学习过程中的枯燥性，提高兴趣性和孩子的理解力，同时激发了他们的创造性思维，也大大的提高学习效率。