 |
|
 |
|
|
|
|
第14期 |
学《纲要》把握早操活动编排的基本目标 |
| |
教育工作者对早操活动的研究已持续多年，在研究的过程中，形成了许多对早操的形式、结构、内容的可变性及相关教育因素的挖掘的研究文献。对早操编排，拿来主义是一个好办法，但却容易进入一个误区早操活动的编排似乎没有标准。于是，往往凭主观喜好选择内容、形式、结构的编排，音乐。这样的早操看起来或许不错，却不能对幼儿的发展起到真正的促进作用。
不管怎么编排，早操活动仍然是一日之际幼儿在园的户外的体育锻炼活动之一。其基本目标，仍应由《纲要》健康领域的目标来规范。
《纲要》健康领域目标为：
1、 身体健康，在集体活动中情绪安定愉快。
2、 生活卫生习惯良好，有基本生活自理能力。
3、 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
4、 喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
其实，健康领域目标早已全方位地为早操结构、内容、形式的编排；音乐、器械的选择乃至早操活动的指导要点作好了指引。
具体的讲：
一、就“身体健康，在集体活动中情绪安定愉快”可作以下分析：
1）如何思考操节动作的编排；活动量的控制；走跑动作的要求乃至活动时间的长短的确定，以实现使本年龄段幼儿的大肌肉动作、心肺功能得到有效锻炼而不过份疲惫的目的，从而促进幼儿身体健康？
2）如何思考早操活动编排，使简单重复的部分变得丰富而有变化吸引幼儿愉快参与？如何编排操节动作，让幼儿能体验到成功和趣味、在交往沟通中体验到情感交流满足，而能在集体早操活动中情绪安定愉快？
3）如何思考早操活动的指导，让指导实现纠正动作、幼儿又乐于接受的目的？
二、就“生活卫生习惯良好，有基本生活自理能力” 可作以下分析：
1）在早操活动中有无生活卫生习惯、自理能力培养的时机？例如：收放玩具、器械；擦汗；增减衣物；折叠收放衣物；洗手喝水
.等环节。
2）在早操活动中有多少培养方式能够收到良好效果？例如：保教配合，评价，轮流当值日生……等方式
三、 就“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”可作以下分析：
在早操活动中有无安全保健常识培养、自我保护教育的时机？怎么利用？
例如：走跑为什么不能张嘴呼吸？为什么走跑要有间距？为什么走跑时手臂要曲肘，在胸前摆动？为什么器械不能有某些玩法？等等。
四、 就“喜欢参加体育活动，动作协调灵活”可作以下分析：
1）本年龄段幼儿喜欢什么音乐，适合什么节奏？
2）本年龄段幼儿喜欢做什么动作？熟悉什么动作？
3）本年龄段幼儿喜欢什么形式、内容的活动？
4）本年龄段幼儿什么大肌肉动作有待加强锻练？
如果每一位教师在编排早操活动时能尝试围绕健康领域的四大目标回答以上问题，并以早操的编排来解答，那么，我们的早操就能更好的实现促进幼儿身体健康发展的愿望。
金苹果新蒙特梭利幼稚园 赵江莉 |
|
|
|
 |
|
 |
|
|
